Computergestütztes Lernen von Rechtschreibfähigkeiten bei Kindern mit und ohne Legasthenie
12 May, 2011
Diese Folgestudie überprüft eine erweiterte Version des Lernsystems, das heute als Grafari bekannt ist. Untersucht wurden 37 Kinder mit Legasthenie an der erweiterten Software (mit zusätzlichem phonologischem Code und einem phonembasierten Schülermodell), verglichen mit 28 Kindern an der älteren Version und 25 typisch entwickelten Kindern.
Die Ergebnisse zeigen, dass Kinder mit Legasthenie signifikant von der zusätzlichen phonologischen Codierung profitierten und im gleichen Tempo Rechtschreibung lernten wie Kinder ohne Legasthenie, sofern Förderung und Unterstützung angemessen sind. Auch Kinder mit Aufmerksamkeitsschwierigkeiten profitierten besonders von der strukturierten Lernumgebung. Kast, Baschera, Gross, Jäncke und Meyer, Annals of Dyslexia, 2011.
