Rauscher L., et al, 2016, Frontiers in Psychology.
Los autores de este estudio instruyeron a un tercio de los participantes para que practicaran con Calcularis y a otro tercio para que practicaran con Orthograph (el grupo de control de entrenamiento). El tercio restante se utilizó como grupo de control de espera y no participó en ningún entrenamiento. Al final del estudio, la diferencia (si la había) en la mejora de las habilidades matemáticas entre los grupos de entrenamiento de Calcularis y Orthograph mostraría si era posible que las mejoras se atribuyeran únicamente al uso de un programa de entrenamiento por ordenador que no entrenaba habilidades específicas de las matemáticas. El periodo de entrenamiento fue de 6-8 semanas y consistió en al menos 24 sesiones de entrenamiento de 20 minutos.
En comparación tanto con el grupo de control de espera como con el grupo de control de entrenamiento, el grupo de entrenamiento de Calcularis logró mayores progresos en las tareas de línea numérica y sustracción, con tamaños del efecto de moderados a grandes. Mientras que los grupos de control apenas mejoraron en las tareas de sustracción mental -o, con un 1,7% menos de problemas resueltos correctamente, incluso empeoraron ligeramente-, el grupo de entrenamiento con Calcularis experimentó, de media, un aumento del 18% en los problemas resueltos correctamente. De este modo, el estudio pudo demostrar que no es el uso del entrenamiento informático en sí mismo lo que conduce a la mejora, sino más bien el entrenamiento específico del dominio.
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