Kaeser T., et al, 2013, Frontiers in Psychology.
El propósito de este artículo era tanto presentar los conceptos clave de Calcularis (adaptaciones específicas del usuario, aprendizaje multisensorial, modelización del proceso de desarrollo neurológico) como presentar los resultados del primer estudio Calcularis, cuyo objetivo era demostrar si los alumnos eran más capaces de enfrentarse a tareas de líneas numéricas y a las operaciones básicas de suma y resta como resultado del uso de Calcularis. También se pretendía investigar si los progresos en el aprendizaje diferían, y de qué manera, tras 6 y 12 semanas de entrenamiento. Para ello, los niños entrenaron durante 15-20 minutos tres o cuatro veces por semana, durante un periodo de 6 o 12 semanas.
Los niños obtuvieron beneficios significativos del entrenamiento, y el periodo de 12 semanas aportó mayores beneficios que el de seis semanas. Tras 12 semanas de entrenamiento, los niños fueron capaces de resolver tareas de la recta numérica con un 30% más de precisión, mientras que el número de tareas de suma y resta resueltas correctamente aumentó en un 45%.
La mejora en la capacidad de los niños para resolver tareas de resta fue mayor que para las tareas de suma. Esto se debe a que, en general, la resta era más difícil para los niños al principio y, por tanto, Calcularis se adaptó presentándoles un mayor número de problemas de resta. El estudio también demostró que Calcularis dedica automáticamente más tiempo a las áreas en las que los niños tienen una mayor necesidad de apoyo.