Este estudio se propuso investigar dos cosas: en primer lugar, si la versión revisada de Grafari (Orthograph), llamada entonces Dybuster, conseguía facilitar un mayor progreso en el aprendizaje y, en segundo lugar, si la mejora resultante en las destrezas ortográficas podía atribuirse a una mayor comprensión fonológica.
Kast M., Baschera G.-M., et al., 2011, Annals of Dyslexia
Para obtener una visión más profunda de los factores relevantes para el progreso del aprendizaje, el estudio también analizó la capacidad cognitiva, la atención y la memoria verbal. Al igual que en estudios anteriores, una mezcla de niños disléxicos y no disléxicos (véase más arriba) fueron asignados a dos periodos de entrenamiento diferentes y entrenaron durante 15-20 minutos cuatro veces por semana durante un periodo de 12 semanas.
El estudio demostró que la versión revisada del software mejoraba en un 54% el ritmo de progreso del aprendizaje en comparación con la versión anterior. En particular, demostró que los niños eran capaces de reducir significativamente el número de errores cometidos en el mapeo fonema-grafema, en base a lo cual los autores concluyeron que Grafari (Orthograph) mejora eficazmente la comprensión fonológica del niño. Esta reducción en el número de errores de asignación fonema-grafema se observó tanto en niños disléxicos como no disléxicos.
La capacidad de concentración no tuvo una influencia apreciable en el progreso de los niños. De hecho, los niños con menor capacidad de concentración se beneficiaron especialmente del entorno de aprendizaje estructurado proporcionado por Grafari (Orthograph).