Kast M., Meyer M., et al, 2007, Restorative Neurology and Neuroscience 25
La première étude jamais réalisée a cherché à déterminer si l'entraînement visuel et auditif de Constuctor for School était fondamentalement capable de promouvoir de meilleures compétences en orthographe chez les enfants dyslexiques et non dyslexiques. Dans le cadre de cette étude, deux groupes expérimentaux, composés chacun d'enfants dyslexiques et non dyslexiques, se sont entraînés avec le logiciel pendant douze semaines chacun, l'un au cours du trimestre de printemps et l'autre au cours de l'automne. Les enfants se sont entraînés pendant 15 à 20 minutes quatre fois par semaine.
L'amélioration a été mesurée au moyen d'un test de mots sur papier et crayon, les mesures étant prises avant et après la période de formation. Les enfants qui n'avaient pas utilisé Constructor for School n'ont pratiquement pas progressé (0-9%), tandis que ceux qui avaient utilisé Constructor for School au cours du trimestre de printemps ont progressé de 19-35% et ceux qui l'avaient fait au cours du trimestre d'automne de 27-35%. Tant les enfants dyslexiques que les enfants non dyslexiques ont tiré profit de Constructor for School, bien que l'amélioration ait été plus prononcée chez les premiers. Les chercheurs ont noté, en particulier, que les enfants qui s'entraînaient avec le logiciel montraient également des améliorations dans leur capacité à épeler des mots inconnus ; cela dénote le transfert de connaissances et de compétences non seulement du scénario d'entraînement informatique au papier et au crayon, mais aussi de mots précédemment pratiqués à des mots non précédemment pratiqués. L'étude peut être consultée sur le site web de l'éditeur.