Kohn, J. et al, 2017, Lernen und Lernstörungen
Dans la continuité de la partie 1, parue dans la même publication, cette étude s'est intéressée à l'influence de Calcularis sur les irrégularités mentales, l'anxiété liée aux performances en mathématiques et la perception qu'ont les enfants de leurs compétences. En particulier, elle visait à déterminer si l'entraînement de Calcularis pouvait conduire à une amélioration mesurable de ces caractéristiques.
Les tests préalables à l'entraînement ont mis en évidence une charge émotionnelle importante chez les enfants présentant des faiblesses en mathématiques. Les résultats sur les effets immédiats de l'entraînement ont montré une réduction significative de l'anxiété en mathématiques chez les enfants qui s'étaient entraînés avec Calcularis pendant 6 à 8 semaines. En outre, les enfants ont été en mesure d'améliorer leur perception de soi et leur attitude à l'égard de la matière, et de renforcer leur concept cognitif de soi.
Cinq mois après la fin de l'entraînement, les enfants ont montré une nouvelle amélioration de ces caractéristiques socio-émotionnelles, tandis que les irrégularités mentales sont restées à un niveau constant. En conséquence, les auteurs de l'étude ont conclu que Calcularis pourrait être utilisé comme un complément bénéfique aux interventions de thérapie d'apprentissage et à l'enseignement des mathématiques.
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