Évaluation d'un programme de formation informatisé visant à améliorer les compétences arithmétiques et la représentation spatiale des nombres chez les enfants de l'école primaire
26 juin, 2016
Rauscher L., et al, 2016, Frontiers in Psychology
Les auteurs de cette étude ont demandé à un tiers des participants de s’entraîner avec Calcularis et à un autre tiers de s’entraîner avec Orthograph (le groupe témoin d’entraînement). Le tiers restant a servi de groupe témoin en liste d’attente et n’a participé à aucun entraînement. À la fin de l’étude, la différence (le cas échéant) dans l’amélioration des compétences en mathématiques entre les groupes d’entraînement Calcularis et Orthograph montrerait s’il était possible d’attribuer les améliorations uniquement à l’utilisation d’un programme d’entraînement sur ordinateur qui n’entraînait pas de compétences spécifiques aux mathématiques. La période d’entraînement a duré de 6 à 8 semaines et comprenait au moins 24 séances de 20 minutes.
Par rapport au groupe témoin en attente et au groupe témoin de formation, le groupe ayant suivi l'entraînement Calcularis a fait de plus grands progrès dans les tâches sur la ligne numérique et de soustraction, avec des tailles d'effet allant de modérées à importantes.
Alors que les groupes témoins n'ont presque obtenu aucune amélioration dans les tâches de calcul mental — ou, avec 1,7 % de problèmes correctement résolus en moins, ont même été légèrement moins bons — le groupe entraîné avec Calcularis a observé, en moyenne, une augmentation de 18 % du nombre de problèmes résolus correctement.
Ainsi, l'étude a pu démontrer que ce n'est pas l'utilisation d'une formation assistée par ordinateur en soi qui conduit à une amélioration, mais plutôt une formation spécifique au domaine.
