Kaeser T., et al, 2013, Frontiers in Psychology
L'objectif de cet article est à la fois de présenter les concepts clés de Calcularis (adaptations spécifiques à l'utilisateur, apprentissage multisensoriel, modélisation du processus de développement neurologique) et de présenter les résultats de la première étude Calcularis, dont le but était de montrer si les élèves étaient mieux en mesure de faire face aux tâches de la ligne des nombres et aux opérations de base de l'addition et de la soustraction à la suite de l'utilisation de Calcularis. Il s'agissait également d'étudier si et comment les progrès d'apprentissage différaient après 6 semaines et 12 semaines d'entraînement. Les enfants se sont entraînés pendant 15 à 20 minutes, trois à quatre fois par semaine, sur une période de 6 ou 12 semaines.
Les enfants ont pu tirer des avantages significatifs de l'entraînement, la période de 12 semaines étant plus bénéfique que celle de six semaines. Après 12 semaines d'entraînement, les enfants étaient capables de résoudre des tâches liées à la ligne des nombres avec une précision supérieure de 30 %, tandis que le nombre de tâches d'addition et de soustraction correctement résolues augmentait de 45 %.
L'amélioration de la capacité des enfants à résoudre des tâches de soustraction était plus importante que pour les tâches d'addition. Cela s'explique par le fait que la soustraction était généralement plus difficile pour les enfants au départ et que Calcularis s'est donc adapté en leur présentant un plus grand nombre de problèmes de soustraction. L'étude a également montré que Calcularis consacre automatiquement plus d'efforts aux domaines dans lesquels les enfants ont un plus grand besoin de soutien.