Entraînement à l'utilisation de la ligne des nombres mentaux chez les enfants atteints de dyscalculie développementale
07 janvier, 2011
Kucian, Grond, Rotzer, Henzi, Schönmann, Plangger, Gälli, Martin & von Aster (2011). NeuroImage, 57(3), 782 à 795.
En utilisant une version antérieure de Calcularis, cette étude visait à vérifier si un entraînement sur ordinateur était capable d’améliorer le développement neurologique du traitement des nombres et, en particulier, d’en faciliter l’automatisation. Cette version antérieure incluait l’actuel jeu des pays, conçu pour entraîner la notion, chez l’enfant, d’un intervalle de nombres croissant, ainsi que le transcodage des nombres sur une droite numérique. Des enfants avec et sans dyscalculie ont été recrutés pour participer à l’étude, qui consistait en des séances d’entraînement de 15 minutes, cinq fois par semaine, pendant cinq semaines.
Des examens d’IRMf ont été utilisés pour produire des images cérébrales des participants avant l’étude, immédiatement après celle-ci et de nouveau après quelques mois supplémentaires. L’objectif de ces examens était de mesurer l’évolution de l’activité cérébrale. Chez les enfants atteints de dyscalculie, il était assez clair qu’avant l’entraînement, les régions postérieures (arrière) du cerveau – où l’automatisation des processus liés à la ligne numérique est censée se produire – étaient moins actives que chez les enfants sans dyscalculie, tandis que les régions antérieures (avant) du cerveau étaient sollicitées de façon excessive pour compenser. Ce constat était attendu au regard du modèle de développement neuronal. Après l’entraînement, on a observé une augmentation mesurable de l’activité dans les régions postérieures spécialisées du cerveau et une diminution de l’activité dans les régions antérieures. Cela a conduit les scientifiques à conclure que la spécialisation neuronale et l’automatisation liées au traitement des nombres avaient été renforcées par l’entraînement.
