Kohn, J. e altri, 2020, Frontiers in Psychology
Questo studio ha utilizzato Calcularis 2.0 con moduli di allenamento aggiuntivi. È emerso che i soggetti hanno migliorato le loro abilità aritmetiche in misura ancora maggiore rispetto alle versioni precedenti di Calcularis, cosa che gli autori hanno attribuito in particolare ai nuovi moduli di allenamento e al nuovo sistema di ricompensa (zoo).
Inoltre, lo studio ha esaminato la stabilità del successo formativo: Il successo persiste se l'addestramento viene interrotto? A tal fine, i soggetti sono stati sottoposti a un nuovo test tre mesi dopo l'addestramento. Ed ecco che il successo era stabile, come mostra il grafico a sinistra per le abilità aritmetiche. Durante la formazione (dal tempo t1 prima della formazione al tempo t2 dopo la formazione), i soggetti sono migliorati notevolmente. Durante la pausa (da t2 a t3, tre mesi dopo la formazione) il miglioramento si è mantenuto.
Infine, lo studio ha analizzato quali fattori potessero essere utilizzati per prevedere il successo del training. È emerso che i bambini con minore ansia da matematica hanno beneficiato maggiormente del training. Allo stesso modo, i bambini con una co-morbidità con la dislessia sono migliorati meno di quelli che avevano "solo" la discalculia. Questo dimostra che un'attenta valutazione dei punti deboli e delle paure è estremamente importante.
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