Efficacia di un programma di apprendimento basato sul computer in bambini con discalculia evolutiva. Cosa influenza la reattività individuale?
15 Luglio, 2020
Kohn, J. et al, 2020, Frontiers in Psychology
Questo studio ha utilizzato Calcularis 2.0 con forme di esercitazione aggiuntive. Ha rilevato che i soggetti hanno migliorato le loro abilità aritmetiche ancora più che con le versioni precedenti di Calcularis, il che gli autori hanno attribuito in particolare alle nuove forme di esercitazione e al nuovo sistema di ricompense (zoo).
Inoltre, lo studio ha esaminato la stabilità del successo dell'allenamento: il successo persiste se l'allenamento viene interrotto? A tal fine, i partecipanti sono stati valutati nuovamente tre mesi dopo l'allenamento. E, guarda un po', il successo è risultato stabile, come mostra il grafico a sinistra per le abilità aritmetiche. Durante l'allenamento (da t1, prima dell'allenamento, a t2, dopo l'allenamento), i partecipanti hanno mostrato un notevole miglioramento. Durante la pausa (da t2 a t3, tre mesi dopo l'allenamento) il miglioramento è stato mantenuto.
Infine, lo studio ha indagato quali fattori potessero essere utilizzati per prevedere il successo dell'allenamento. Ha rilevato che i bambini con minore ansia verso la matematica hanno beneficiato maggiormente dell'allenamento. Analogamente, i bambini con comorbilità con la dislessia sono migliorati meno rispetto ai bambini che «avevano solo» la discalculia. Ciò dimostra che una valutazione accurata delle difficoltà e delle paure è estremamente importante.
