У продовження частини 1, яка з'явилася в цьому ж виданні, це дослідження вивчало вплив Calcularis на порушення розумового розвитку, тривожність при виконанні математичних завдань та власне сприйняття дітьми своїх здібностей.
Кон, Й. та ін., 2017, Lernen und Lernstörungen
У продовження частини 1, яка з'явилася в цьому ж виданні, це дослідження розглядало вплив Calcularis на розумові порушення, тривожність під час виконання математичних завдань та власне сприйняття дітьми своїх здібностей. Зокрема, воно мало на меті з'ясувати, чи може навчання за допомогою Calcularis призвести до помітного покращення цих характеристик.
Тести перед тренуванням показали, що діти зі слабкими математичними здібностями відчувають значне емоційне навантаження. Результати безпосереднього впливу тренувань показали значне зниження математичної тривожності у дітей, які займалися з Калькулярісом протягом 6-8 тижнів. Крім того, діти змогли покращити своє самосприйняття та ставлення до предмета, а також зміцнити свою когнітивну Я-концепцію.
Через п'ять місяців після закінчення навчання діти продемонстрували подальше поліпшення цих соціально-емоційних характеристик, тоді як розумові порушення залишилися на постійному рівні. В результаті цього автори дослідження дійшли висновку, що Calcularis можна використовувати як корисне доповнення до навчальної терапії та викладання математики.
Ознайомитися з дослідженням можна на сайті видавництва