Розробка та оцінка комп'ютерної навчальної програми Calcularis для покращення числових навичок
29 August, 2013
Käser, Baschera, Kohn, Kucian, Richtmann, Grond, Gross & von Aster (2013). Frontiers in Psychology, 4, 489.
Метою цієї статті було як представити ключові концепції Calcularis (індивідуальні адаптації для користувачів, мультисенсорне навчання, моделювання процесу неврологічного розвитку), так і подати результати першого дослідження Calcularis, мета якого полягала в тому, щоб показати, чи краще учні справляються із завданнями на числовій прямій та з базовими операціями додавання й віднімання внаслідок використання Calcularis. Також передбачалося дослідити, чи відрізнявся і як саме прогрес у навчанні після 6-тижневого та 12-тижневого тренування. Відповідно, діти тренувалися по 15-20 хвилин три-чотири рази на тиждень упродовж 6 або 12 тижнів.
Діти змогли отримати значні переваги від навчання: 12-тижневий період навчання приніс більші результати, ніж шеститижневий. Після 12 тижнів навчання діти могли вирішувати завдання на числовій прямій з точністю на 30% більшою, тоді як кількість правильно розв'язаних завдань на додавання та віднімання зросла на 45%.
Покращення здатності дітей вирішувати завдання на віднімання було більшим, ніж у випадку завдань на додавання. Це тому, що на початку віднімання загалом було для дітей складнішим, і тому Calcularis адаптувався, пропонуючи їм більше завдань на віднімання. Дослідження також показало, що Calcularis автоматично приділяє більше уваги тим сферам, у яких діти потребують більшої підтримки.
