Etkili bir uzaktan sınıf için 7 öğretim stratejisi

Eğitimciler çevrimiçi eğitime geçişi yönetirken, sanal sınıf için etkili öğretim stratejileri geliştirmeye yönelik artan bir odaklanma olmuştur. Ancak, uzaktan öğrenme için öğretim stratejilerimizi nasıl uyarlayacağımız sorusu ortaya çıkıyor?

Bir cevap ararken, sadece metodolojimizi değil, aynı zamanda öğrencilerle olumlu ilişkileri nasıl destekleyip geliştirebileceğimizi de düşünmeliyiz.

Bu 7 öğretim stratejisini kullanarak, eğitmenler müfredat hedeflerini karşılarken güçlü öğrenci-eğitmen ilişkileri kuran etkili bir uzaktan sınıf geliştirmek için gerekli araçlara sahip olacaklar.

1. Sorgulama temelli öğrenme

Sorgulama temelli öğrenme sayesinde, öğrenenler onları neyin ilham verdiğini keşfedebilirler! Bu, insanları soru sormaya ve ilgi alanlarını takip etmeye teşvik eden güçlü bir öğretim yöntemidir. Kim bilir? Buldukları cevaplar onları bir kendini keşif yolculuğuna çıkarabilir. Soru sordukça, neyi sevdiklerini, neye meraklı olduklarını ve ilgi alanlarını keşfederler.

Psikolojik Bilimler Derneği tarafından yapılan bir çalışmaya göre, sorgulama temelli öğrenme, öğrenenlerin konuları anlamasını ve bilgiyi algılamasını kolaylaştırır. Öğrencilerin aktif olarak katılımını sağlar ve sonuç olarak öğretilenleri anlamalarını sağlar. Konu hakkında tartışmalara katılmalarını sağlayın: bu, yaratıcılıklarını ateşlemeye ve bilgiyle etkileşimi teşvik etmeye yardımcı olacaktır.

Sorgulama temelli öğrenme stratejisinin başlıca faydaları şunlardır:

• eleştirel düşünmeyi geliştirme
• merakı teşvik etme
• öğrencilere özgüven kazandırma
• daha pratik düşünmeyi geliştirme

Uzaktan sınıfınızda, sorgulama temelli öğrenme stratejisini kurs akışınıza sınavlar veya gerekli tartışma konuları ekleyerek uygulayabilirsiniz.

2. Proje tabanlı öğrenme

Proje tabanlı öğrenme stratejisi, öğrenenin aktif katılımını sağlayan bir başka stratejidir. Müfredatınıza bağlı olarak birkaç gün veya birkaç hafta süren projeler planlayabilirsiniz.

Projeler, grup çalışmasının tüm faydalarını içerir. Bu süreçte, öğrenenler gerçek sorumluluk alırlar. Birlikte nasıl çalışacaklarını öğrenirler ve fikir alışverişinde bulunurlar. Karmaşık konuları keşfederler ve öğrenme süreçlerinde özerk hale gelirler.

Sürecin sonunda, projelerini sergiler ve öğrendiklerini aktarırlar. Edinilen bilgiyi başkalarına açıklamak, öğrenmenin en iyi yollarından biridir. Bu şekilde, hem özgüven kazanırlar hem de bilgileri daha kalıcı hale gelir.

3. Öğrenci liderliğinde sınıf

Öğrenci liderliğinde öğrenme, özellikle daha fazla sınıf çevrimiçi hale geldikçe son yıllarda yükselişte. Bu eğitim yaklaşımı, öğrenme sorumluluğunu tamamen öğrencilerin omuzlarına yükler ve kendi öğretim stratejilerini ve materyallerini seçme yetkisi verir.

Uzaktan bir sınıfta, bu özellikle etkili olabilir, çünkü öğrencilere kendi hızlarında ve kendi yollarında öğrenme özgürlüğü verir. Ayrıca, öğrenme sürecine sahiplik ve öğrenci güvenini artırmanın harika bir yolu olabilir.

Elbette, öğrenci liderliğinde öğrenme zorlukları olmadan değildir. Bir öğretmenin yakın gözetimi olmadan, öğrenenlerin geride kalması veya hayal kırıklığına uğraması kolay olabilir. Ancak tam desteğiniz ve iyi rehberliğinizle, öğrenci liderliğinde öğrenme hem öğrenenler hem de eğitimciler için son derece ödüllendirici bir deneyim olabilir.

4. Sorumluluğun kademeli olarak devri

Bu strateji, istenen davranış veya görevi açık bir şekilde öğretmeniz ve modellemenizle başlar. Ardından, öğrenenler beceriyi sizin rehberliğiniz ve desteğinizle uygularlar. Son olarak, öğrenenler beceriyi bağımsız olarak uygularlar.

Sorumluluğun kademeli olarak devri, öğrenenin süreçte özerklik kazanmasını hedefler.

Bu model, çeşitli dijital araçlar kullanılarak uzaktan sınıf ortamına uyarlanabilir

• açık talimatlar sağlamak,
• istenen davranış veya görevi modellemek ve
• rehberlik ve destek sağlamak.

Doğru araçlar yerinde olduğunda, sorumluluğun kademeli olarak devri stratejisi, uzaktan sınıf ortamında öğretim için etkili bir yol olabilir. 

5. Akvaryum tartışmaları

Akvaryum tartışması, küçük bir öğrenci grubunun bir konuyu tartıştığı ve sınıfın geri kalanının gözlemlediği bir öğretim stratejisidir. Bu, tüm öğrenenlere katılma fırsatı verdiği için etkili bir uzaktan sınıf öğretim stratejisi olabilir, ister sınıf önünde konuşmaktan rahat olsunlar ister olmasınlar.

Ayrıca, daha içe dönük öğrenenlerin bilgiyi işlemelerine ve tartışmaya katkıda bulunmadan önce kendi görüşlerini oluşturmalarına olanak tanır.

Uzaktan bir sınıfta bir akvaryum tartışmasını kolaylaştırmak için, iç çemberde yer alacak bir grup öğrenci gönüllü seçebilirsiniz. Gruplar oluşturmak için ara odaları kullanabilirsiniz. Sınıfın geri kalanı dış çemberde olacak ve tartışmayı gözlemleyecektir. İç çember belirli bir süre boyunca konuyu tartışacak, ardından dış çember soru sorma veya düşüncelerini paylaşma fırsatına sahip olacaktır.

Bu öğretim stratejisinin faydası, tüm öğrenenlerin derse katılması ve düşüncelerini ve fikirlerini paylaşma fırsatı verilmesidir. Bu, özellikle tüm öğrenenleri derse katılmaya teşvik etmenin zor olabileceği bir uzaktan sınıf ortamında faydalı olabilir.

6. İşbirlikçi öğrenme

İşbirlikçi öğrenme stratejisi, öğrenenleri küçük gruplara ayırarak bir görev veya etkinliği tamamlamak için birlikte çalışmalarını içeren bir öğretim stratejisidir. Bu öğretim stratejisi, hem yüz yüze hem de uzaktan sınıflarda etkilidir.

İşbirlikçi öğrenme, grup çalışmasına yönelik bir stratejidir. Bununla birlikte, işbirlikçi öğrenmede, öğrenenler hem grup üyeleriyle çalışır hem de bireysel olarak tamamlamaları gereken kendi görevleri vardır. Bu şekilde, öğrenenler hem kişisel sorumluluk almayı hem de ekip çalışmasına katılmayı öğrenirler.

Bu stratejinin öğrenenlere katkıları şunlardır:

• sosyal becerileri geliştirir
• sorumluluk almayı öğretir
• ekip çalışmasını öğretir
• görev dağılımının önemini gösterir

Uzaktan bir sınıfta, işbirlikçi öğrenme stratejisi, öğrenenlerin sınıf arkadaşlarıyla daha bağlantılı hissetmelerine ve herkesin derse aktif olarak katılmasını sağlamaya yardımcı olabilir.

Uzaktan bir sınıfta işbirlikçi öğrenme stratejisini kullanırken, net talimatlar sağlamak ve öğrenenlere görev veya etkinliği grup arkadaşlarıyla tartışmaları için zaman tanımak önemlidir. İşbirlikçi öğrenme stratejisini kullanarak, tüm öğrencileri derse katılmaya teşvik eden etkili bir uzaktan sınıf oluşturabilirsiniz.

7. Modelleme

Etkili bir uzaktan eğitimci olmak için, sınıf ortamında tutarlı bir şekilde uygulanabilecek bir öğretim stratejisine sahip olmak önemlidir. Faydalı olduğu bilinen bir başka öğretim stratejisi de modellemedir.

Bu öğretim stratejisi, öğrenenler için bir görevi veya etkinliği nasıl tamamlayacaklarını göstermenizi içerir. Bunu video konferans özelliklerini kullanarak yapabilirsiniz. Görevi veya etkinliği gösterdikten sonra, aynı görevi tamamlamaya çalışırken onlara rehberlik ve destek sağlayabilirsiniz.

Bu öğretim stratejisi, uzaktan sınıflarda özellikle etkili olduğu gösterilmiştir. Çünkü öğrenenlere görevlerin nasıl tamamlanması gerektiğini görme ve gerçek zamanlı olarak soru sorma ve geri bildirim alma fırsatı verir. Sonuç olarak, modelleme, uzaktan sınıflarda kullanılabilecek etkili bir öğretim stratejisidir.

Bir strateji seçerken, sınıfınızın bilgi seviyesini ve müfredatı öğrenmelerine en iyi şekilde yardımcı olacak olanı göz önünde bulundurun. Bir strateji seçtikten sonra, sanal sınıf platformunuzun bunu desteklemek için gereken özelliklere sahip olduğundan emin olun.

Groups, eğitimcilere uzaktan sınıflarda başarı için ihtiyaç duydukları araçları sağlamaya adanmıştır. Platformumuz, bu öğretim stratejilerini kolayca uygulamanıza olanak tanıyan ara odaları ve video konferans gibi özellikler içerir.