Eficacia de un programa de aprendizaje por ordenador en niños con discalculia evolutiva. ¿Qué influye en la capacidad de respuesta individual?
15 Julio, 2020
Kohn, J. et al, 2020, Frontiers in Psychology
Este estudio utilizó Calcularis 2.0 con modalidades de entrenamiento adicionales. Se observó que los participantes mejoraron sus habilidades aritméticas aún más que con versiones anteriores de Calcularis, algo que los autores atribuyeron en particular a las nuevas modalidades de entrenamiento y al nuevo sistema de recompensas (zoo).
Además, el estudio examinó la estabilidad del éxito del entrenamiento: ¿persiste el éxito si se detiene el entrenamiento? Para ello, los sujetos fueron evaluados de nuevo tres meses después del entrenamiento. Y, he aquí, el éxito se mantuvo estable, como muestra el gráfico de la izquierda para las habilidades aritméticas. Durante el entrenamiento (desde el tiempo t1, antes del entrenamiento, hasta el tiempo t2, después del entrenamiento), los sujetos mejoraron considerablemente. Durante la pausa (desde t2 hasta t3, tres meses después del entrenamiento) la mejora se mantuvo.
Finalmente, el estudio investigó qué factores podrían utilizarse para predecir el éxito del entrenamiento. Encontró que los niños con menor ansiedad matemática se beneficiaron más del entrenamiento. De manera similar, los niños con comorbilidad con dislexia mejoraron menos que los niños que «solo» tenían discalculia. Esto muestra que una evaluación cuidadosa de las debilidades y los miedos es sumamente importante.
