Kohn, J. et al, 2020, Frontiers in Psychology
Este estudio utilizó Calcularis 2.0 con formularios de entrenamiento adicionales. Se comprobó que los sujetos mejoraban sus habilidades aritméticas incluso más que con versiones anteriores de Calcularis, lo que los autores atribuyeron en particular a los nuevos formularios de entrenamiento y al nuevo sistema de recompensas (zoo).
Además, el estudio examinó la estabilidad del éxito del entrenamiento: ¿Persiste el éxito si se interrumpe el entrenamiento? Para ello, se volvió a examinar a los sujetos tres meses después del entrenamiento. Y he aquí que el éxito fue estable, como muestra el gráfico de la izquierda para las habilidades aritméticas. Durante el entrenamiento (desde el tiempo t1 antes del entrenamiento hasta el tiempo t2 después del entrenamiento), los sujetos mejoraron considerablemente. Durante la pausa (del tiempo t2 al tiempo t3 tres meses después del entrenamiento) la mejora se mantuvo.
Por último, el estudio investigó qué factores podían utilizarse para predecir el éxito del entrenamiento. Se descubrió que los niños con menos ansiedad matemática se beneficiaban más del entrenamiento. Del mismo modo, los niños con una comorbilidad con la dislexia mejoraron menos que los niños que "sólo" tenían discalculia. Esto demuestra que una evaluación cuidadosa de los puntos débiles y los miedos es extremadamente importante.
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