Каст М., Мейєр М. та ін., 2007, Відновлювальна неврологія та неврологія 25
Перше в історії дослідження вивчало, чи здатні зорові та слухові вправи "Конструктора для школи" сприяти покращенню орфографічних навичок у дітей як з дислексією, так і без неї. У рамках дослідження дві експериментальні групи, кожна з яких складалася з дітей з дислексією та дітей без дислексії, тренувалися за допомогою програми протягом дванадцяти тижнів, одна - протягом весняного семестру, інша - протягом осіннього. Діти займалися по 15-20 хвилин чотири рази на тиждень.
Покращення вимірювали за допомогою словесного тесту на ручці та папері, вимірювання проводили до та після тренувань. Діти, які не використовували "Конструктор для школи", майже не досягли жодного покращення (0-9%), тоді як ті, хто використовував "Конструктор для школи" протягом весняного семестру, досягли покращення на 19-35%, а протягом осіннього семестру - на 27-35%. Як діти з дислексією, так і діти без дислексії побачили користь від використання "Конструктора для школи", хоча покращення було більш вираженим у дітей з дислексією. Дослідники, зокрема, відзначили, що діти, які тренувалися за допомогою програми, також показали покращення у написанні незнайомих слів; це свідчить про перенесення знань і навичок не лише з комп'ютерного навчального сценарію на ручку і папір, але й з раніше відпрацьованих слів на нові, які раніше не практикувалися. Ознайомитися з дослідженням можна на сайті видавництва.