Disleksi olan ve olmayan çocuklarda bilgisayar tabanlı yazım becerileri öğrenimi
12 Mayıs, 2011
Kast M., Baschera G.-M., ve diğerleri, 2011, Disleksi Yıllıkları
Öğrenme ilerlemesiyle ilgili faktörlere daha derinlemesine bir bakış elde etmek için, çalışma ayrıca bilişsel yetenek, dikkat ve sözel hafızayı da analiz etti. Önceki çalışmalarda olduğu gibi, disleksik ve disleksik olmayan çocukların bir karışımı (yukarıya bakınız) iki farklı eğitim dönemine atandı ve 12 haftalık bir süre boyunca haftada dört kez 15-20 dakika eğitildi.
Bild
Çalışma, yazılımın revize edilmiş versiyonunun, eski versiyona kıyasla öğrenme ilerleme oranında %54'lük bir iyileşmeye yol açtığını gösterdi. Özellikle, çocukların fonem-grafem eşlemesinde yapılan hata sayısını önemli ölçüde azaltabildiklerini gösterdi, bu temelde yazarlar, Grafari'nin (Orthograph) bir çocuğun fonolojik anlayışını etkili bir şekilde geliştirdiği sonucuna vardılar. Fonem-grafem eşleme hatalarının sayısındaki bu azalma hem disleksik hem de disleksik olmayan çocuklar için gösterildi.
Konsantrasyon yeteneği, çocukların ilerlemesi üzerinde ölçülebilir bir etkiye sahip değildi. Aslında, konsantrasyon yeteneği daha düşük olan çocuklar, Grafari (Orthograph) tarafından sağlanan yapılandırılmış öğrenme ortamından özellikle faydalandılar.
