Gelişimsel diskalkuli olan çocuklarda zihinsel sayı çizgisi eğitimi
07 Ocak, 2011
Kucian, Grond, Rotzer, Henzi, Schönmann, Plangger, Gälli, Martin & von Aster (2011). NeuroImage, 57(3), 782–795.
Calcularis’in önceki bir sürümü kullanılarak yapılan bu çalışmada, bilgisayar tabanlı eğitimin sayı işlemenin nörolojik gelişimini iyileştirip iyileştirmediği ve özellikle de otomatikleşmesini kolaylaştırıp kolaylaştırmadığı sınandı. Önceki sürüm, çocuğun genişleyen sayı aralığı kavramını ve sayıların sayı doğrusuna transkodlanmasını geliştirmeye yönelik olarak tasarlanmış mevcut ülke oyununu içeriyordu. Diskalkulisi olan ve olmayan çocuklar çalışmaya dahil edildi; çalışma, beş hafta boyunca haftada beş kez, 15 dakikalık eğitimlerden oluşuyordu.
Katılımcıların beyin görüntülerini elde etmek için fMRI taramaları, çalışma başlamadan önce, hemen sonrasında ve birkaç ay sonra yeniden yapıldı. Bu taramaların amacı beyin etkinliğindeki değişimi ölçmekti. Diskalkulili çocuklarda, eğitimden önce, sayı doğrusu süreçlerinin otomasyonunun gerçekleştiği varsayılan beynin posterior (arka) bölgelerinin, diskalkulisi olmayan çocuklara göre daha az etkin olduğu, buna karşın telafi etmek için beynin anterior (ön) bölgelerinin aşırı ölçüde çalıştığı oldukça açıktı. Bu bulgu, nöronal gelişim modeline dayanarak bekleniyordu. Eğitimden sonra, beynin uzmanlaşmış posterior (arka) bölgelerinde ölçülebilir bir etkinlik artışı ve anterior (ön) bölgelerde etkinlikte bir azalma gözlendi. Bu, bilim insanlarını, sayı işlemeyle ilişkili nöronal uzmanlaşma ve otomasyonun eğitimle artırıldığı sonucuna götürdü.
