Дослідження

У цьому дослідженні використовували Calcularis 2.0 з додатковими навчальними формами. Воно показало, що учасники покращили свої арифметичні навички навіть більше, ніж у старіших версіях Calcularis.

У перелічених вище публікаціях наводяться сирі значення та z-значення покращень учасників дослідження, що є звичайною практикою для міжнародних публікацій.

У продовження частини 1, яка з'явилася в цьому ж виданні, це дослідження вивчало вплив Calcularis на порушення розумового розвитку, тривожність при виконанні математичних завдань та власне сприйняття дітьми своїх здібностей.

Перше в історії дослідження, пов'язане з Конструктором, вивчало, чи здатні візуальні та слухові тренування в Конструкторі сприяти покращенню орфографічних навичок у дітей як з дислексією, так і без неї.

Автори цього дослідження проінструктували одну третину учасників тренуватися з Calcularis, а іншу третину - з Orthograph (контрольна група).

Метою цього дослідження було визначити, чи здатна програма Calcularis також допомогти молодшим школярам покращити навички з математики, в яких вони найбільше потребують підтримки. Крім того, в дослідженні з'ясовувалося, чи можна зменшити тривожність дітей перед математикою за допомогою тренувань.

Метою цієї статті було як представити ключові концепції Calcularis (адаптація під користувача, мультисенсорне навчання, моделювання процесу неврологічного розвитку), так і представити результати першого дослідження Calcularis.

Використовуючи попередню версію Calcularis, це дослідження мало на меті перевірити, чи здатне комп'ютерне навчання покращити неврологічний розвиток обробки чисел і, зокрема, сприяти його автоматизації.

Перше в історії дослідження з'ясовувало, чи здатен Конструктор для зорово-слухової підготовки школярів сприяти покращенню орфографічних навичок у дітей як з дислексією, так і без неї.

Перше в історії дослідження вивчало, чи здатні візуальні та слухові тренування в "Конструкторі для школи" сприяти покращенню орфографічних навичок у дітей як з дислексією, так і без неї.